英语四级阅读理解是考察考生对英语文章的理解能力和推理能力。在进行内容效度分析时，可以从以下几个方面考虑：
1. 文章的信息准确性：文章中的信息是否准确、可信，是否与实际情况相符。可以通过对文章中提供的事实、数据或者引用的来源进行核实来评估文章的信息准确性。
2. 文章的逻辑结构：文章是否有明确的逻辑结构，信息之间的关系是否合理。一篇文章应该有引言、主体和结论，并且信息之间应该有逻辑的连接和过渡。
3. 文章的主旨和观点：确定文章的主旨和作者的观点是否清晰明确。观察文章的标题、开头和结尾部分，以及作者在全文中重复强调的观点和论据。
4. 文章的观点支持：评估文章中所提供的论据和证据是否充分支持作者的观点。观察文章中引用的事实、数据和案例是否具有说服力，并考虑它们是否足够确凿地支持作者的主张。
5. 文章的广度和深度：观察文章是否涉及多个方面或多个维度的内容，以及是否提供了足够的细节和背景信息来支持读者的理解。文章是否给出相关的例子、图表或统计数据等，以增强对观点的理解。
6. 文章的文体和语言难度：考虑文章的文体是记叙、说明、议论等，并评估文章的语言难度是否适合四级水平的学生阅读和理解。
1.完型填空题。完形填空题目的设置是为了考察学生对于整体语境的感知能力以及相关词汇量积累程度。《考试大纲》中对于完形填空的篇幅长度作出了要求，一篇短文的词汇量在200到250词之间，短文的题材应接近于学生的知识背景，避免与学生生活和学习经验背离较远。通过对三套四级试卷的分析，可以知晓，三套试题中的完形填空篇幅都控制在200到250词之间，与大纲规定向吻合。从完形填空涉及的题材来看，分别为教育、天气和石油等方面的题材，学生接触度也较高，因此，与大纲要求相符合。从完形填空的考试题型来看，都设置为15选10，且词汇难易度有区分开来，能够对学生的英语水平实现有效检测。综上所述，三套四级试题中的完形填空的内容效度符合《考试大纲》与《教学要求》的相关规定，且能够实现对于学生英语素养高低的检验。但是该题型的设置是在一个相对固定的情景中，词汇涉及面较窄，因此使考察面有所限制;而且选项的词性也被固定，不能对学生自主运用词汇的水平进行有效测量。
2.短文阅读。《考试大纲》要求此类别的阅读篇幅为两篇，单篇长度在300到350词之间，主要考察大学生对于文章主要内容的理解和把握程度，每个选题设置四个选项，为单项选择题。经过对2014年6月四级试卷中此类阅读短文的考察可以得出，三套试题中的短文长度设置均符合大纲标准，在300-350之间;谈论的话题也是与大学生日常接触较为频繁的职场工资差异、领导力才能以及能源进口等内容，与大纲要求相符;由考试内容分析可以看出，第一套试卷与第二套试卷在观点判断题型、主题意图题型以及细节推理类题型的设置上相类似，与第三套试题在因果推理类型的题目上有较大差距，因此可以判断出三套试卷在此类型阅读类型的设置上有所出入，因此，其内容效度也会有所差别。而且此部分的考察设置与快速阅读类型的性质相仿，因此，有重复考察能力的倾向，使阅读理解的内容效度降低。
3.快速阅读。《考试大纲》中要求快速阅读类型的文章篇幅在1000词左右，考察的是学生快速识别主要信息和次要信息的能力。通过对2014年6月四级三套试卷的研究可以发现，三篇快速阅读的题材均为科普类说明性文章，文章题材相同;文章所谈论的话题也是有关触屏时代、纸质书籍的未来等方向，与学生日常接触的话题相接近;从文章长度来看，三篇文章都控制在1000字左右，符合大纲要求;从整体效果来看，三篇文章的难易程度相仿，因此不存在考题难易度有极大偏差的不公平现象。总结可知，快速阅读在整体考核上符合大纲要求，能够实现对大学生快速阅读能力的检测。